quarta-feira, 31 de dezembro de 2014

TEXTO PUBLICADO NO "O ALTO URUGUAI" - 27 de dezembro de 2014

TEMPO INTEGRAL É REALIDADE NA ESCOLA VERGÍNIO CERUTTI

Brasil, país de muitas desigualdades: sociais, econômicas, educacionais. Em relação a esta última, poderíamos listar vários fatores que têm colaborado para uma educação desigual, com baixos índices, incompleta e que está voltada para a competitividade, classificação, eficiência e competências. Nas discussões em torno desse assunto, não podemos esquecer que a Constituição Brasileira de 1988 estabelece que educação é  “um direito para todos, um dever do Estado e da família”. Nesse sentido, entendemos que a legislação do Brasil teve avanços significativos nos últimos anos. Entre eles destacamos a proposta de uma Educação Integral a qual vem “sendo apresentada não apenas como estratégia para o necessário avanço educacional historicamente devido ao país, mas, especialmente, como possibilidade de contribuir para o avanço da aprendizagem dos alunos, bem como com sua formação mais ampla, voltada para seu pleno desenvolvimento” (MENEZES, 2012).
O DECRETO Nº 51.316, DE 21 DE MARÇO DE 2014 instituiu a Escola em Tempo Integral no Ensino Fundamental dos estabelecimentos de ensino da rede pública estadual, em conformidade com a Lei n.º 14.461, de 16 de janeiro de 2014. O seu art. 2 evidencia que o objetivo da educação integral é “garantir a formação integral do(a) estudante a partir da ampliação da jornada escolar e da oferta de atividades curriculares de caráter cognitivo, cultural e desportivo, com a finalidade de garantir o direito à aprendizagem e o exercício da cidadania.”
No Estado do RS, neste ano, foram 23 as escolas que tiveram a oportunidade de iniciar as atividades em Tempo Integral e a meta é atingir 50% das escolas em 10 anos. Como profissionais, que estamos vivenciando essa mudança na nossa escola, acreditamos que o período integral busca reorganizar tempos, espaços e oportunidades educativas com foco no multiculturalismo. Ampliando o tempo na escola, permite-se ao aluno um aprofundamento em seu conhecimento, a valorização das áreas que fazem parte da sua formação, um olhar mais ampliado sobre diferentes fatores, o que permite um processo de reflexão, estudo, pesquisa, criação, diálogo, apropriando-se do processo de aprendizagem e desenvolvendo competências tanto intelectuais quanto sociais.
A proposta do Turno Integral é tornar a aprendizagem mais significativa, oferecer oficinas pedagógicas com alternativas de lazer, esporte, arte e cultura, além de atividades que desenvolvam habilidades para geração de emprego e renda, contribuindo para a redução das desigualdades educacionais e para a valorização da diversidade cultural brasileira. O projeto prevê a permanência do estudante na escola, sendo assistido em suas necessidades básicas e educacionais, resgatando sua autoestima e atingindo efetivamente a aprendizagem.
Desafios? Foram e ainda serão muitos. Mas o que nos motiva enquanto educadoras é a possibilidade de fazermos do Tempo Integral um espaço importante de formação, de troca de saberes, de criação, inovação, de hábitos de estudo, de alimentação, higiene, recreação, de pesquisa, contribuindo para a socialização dos indivíduos, para a construção de pessoas mais humanas, autônomas, críticas e intelectualmente desenvolvidas.
Acreditamos que a educação tem solução, sim. O que precisamos? Gestores, professores, funcionários, pais, alunos, comunidade, governos, comprometidos, que planejem, dialoguem e comecem a fazer a diferença. Cada um precisa ter a atitude de começar.

Silvana do Carmo Cerutti  - Coordenadora Pedagógica
Jaqueline Trevisol – Professora de Matemática
Eliane Maria Cocco – Professora de Experiências Matemáticas

Escola Estadual de Ensino Fundamental Vergínio Cerutti – CIEP

TORRE DE HANÓI


MATERIAL USADO
1 capa dura de caderno
1 folha de jornal
CDS usados
3 parafusos
cola quente
rolinho de baner
tesoura
cerrinha para cano

COMO PREPAREI
- encapei a capa de caderno com a folha de jornal
- cortei 3 rolinhos do mesmo tamanho para os pinos
- fixei com pinos com um parafuso e passei cola quente para firmar bem
- peguei 6 CDS e fui cortando com diferentes circunferências de modo a ficar uma pirâmide

QUAL É A SUA IDEIA?

JOGO DA VELHA


MATERIAL USADO:
2 rolinhos de papel higiênico
restos de cartolina
folhas de jornal
1 pedaço de papelão
Cola
Canetinha

COMO PREPAREI:
- cortei o rolinho de papel higiênico em 5 partes iguais - 2cm de altura cada
- preenchi o rolinho com folhas de jornal amassado - para ele ficar compacto e não amassar com facilidade
- cortei círculos com os restos de cartolina (consegui na gráfica) e colei nas duas circunferências dos rolinhos.
- fiz X com outra cor de cartolina e colei em um dos círculos.
-peguei um papelão e cortei um quadrado de lado 25 cm
-com a canetinha, dividi o papelão em 9 quadradinhos iguais.

ESSA FOI A MINHA IDEIA. CRIE A SUA.

quarta-feira, 3 de dezembro de 2014

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

1) Jogos on-line
http://www.alea.pt/html/trivial/html/quebra/html/quebracabeca.html


2)Aulas explicativas
https://www.youtube.com/watch?v=LdYM5Otbq-Y

https://www.youtube.com/watch?v=vEXh67W8b2I

https://www.youtube.com/watch?v=PgILSJiLyAg

3)Vestibulares
http://www.profcardy.com/exercicios/area.php?area=ESTAT%CDSTICA

http://diadematematica.com/vestibulares/tag/exercicios/

http://www.somatematica.com.br/provas.php

http://www.vestibulandoweb.com.br/matematica.asp

http://inep.gov.br/web/enem/edicoes-anteriores/provas-e-gabaritos

NÚMEROS COMPLEXOS

Aulas explicativas
https://www.youtube.com/watch?v=NAB7bHNu3c8

https://www.youtube.com/watch?v=suOlXkoxF64

https://www.youtube.com/watch?v=nTHLsPCUnP0

https://www.youtube.com/watch?v=ZcIna3beTSc

Questões de vestibulares
http://www.somatematica.com.br/provas.php

http://www.vestibulandoweb.com.br/matematica.asp

http://www.matematiques.com.br/conteudo.php?id=402

GEOMETRIA ESPACIAL

1) Jogos
http://www.uff.br/cdme/ (softwares educacionais – conteúdos e jogos)

http://rachacuca.com.br/quiz/81342/geometria-plana-e-espacial/ (questões interativas)

http://www2.mat.ufrgs.br/edumatec/softwares/soft_geometria.php (softwares)

2)Aulas explicativas
http://slideplayer.com.br/slide/364971/ (slide interativo)

http://www.somatematica.com.br/emedio/espacial/espacial7.php (conteúdo de geometria)

http://pt.slideshare.net/jsaltmann/trabalho-mec-slaides-presentation (slides0

http://www.atractor.pt/simetria/matematica/docs/ainda_reg2.html (sólidos de Platão - interativo)

3)Questões de vestibulares e exercícios
http://pt.scribd.com/doc/244503388/Geometria-Espacial-Chesf-pdf

http://pensevestibular.com.br/exercicios-2/lista-de-exercicios/40-questoes-de-geometria-espacial-com-resolucoes

https://www.google.com.br/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=exercicios%20de%20vestibular%20geometria%20espacial

http://www.somatematica.com.br/provas.php

http://www.vestibulandoweb.com.br/matematica.asp

http://nsaulasparticulares.com.br/wp-content/uploads/2014/11/Prisma-Cubo-Paralelepipedo.pdf

http://inep.gov.br/web/enem/edicoes-anteriores/provas-e-gabaritos

4)Moldes e planificações
http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2012/08/50-moldes-de-solidos-geometricos-para.html

5)sólidos platônicos
http://avrinc05.no.sapo.pt/

http://www.mat.ufmg.br/~espec/Monografias_Noturna/Monografia_HamiltonSoares.pdf (monografia - história e atividades com os sólidos platônicos)

TRIGONOMETRIA

1)Jogos on-line  e animações



2)Aplicações

3)Aulas explicativas





4)Questões de vestibulares
http://www.matematiques.com.br/conteudo.php?id=361



FUNÇÃO EXPONENCIAL E LOGARÍTMICA

1)Jogos on-line
http://www.funbrain.com/cgi-bin/ttt.cgi?A1=s&A2=4&A3=0  (jogo da velha)

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/10486/POT%C3%8ANCIAS.swf?sequence=1   (propriedades das potências - encontrar pares)

http://professorandrios.blogspot.com.br/2013/06/jogo-de-mesa-torre-de-hanoi-e-um-quebra.html
(Torre de Hanoi)


2)Aplicações da exponencial e logaritmo   http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2000/icm28/func/logap.htm (ex. de juros simples e compostos, método do carbono 14, rumo as estrelas, a escala Ritcher, o PH das soluções)

3)Aulas explicativas
http://video.impa.br/index.php?page=download (IMPA - função exponencial)
https://www.youtube.com/watch?v=ywDy77JLCSg  
https://www.youtube.com/watch?v=cbbyIXV_iWY  (IMPA - função logarítmica)
https://www.youtube.com/watch?v=wsnwo-I5rL0 (comparando as duas funções) 

4)Questões de vestibulares
http://tudodeconcursosevestibulares.blogspot.com.br/2012/11/questoes-resolvidas-de-funcao.html

http://www.somatematica.com.br/provas.php

http://www.vestibulandoweb.com.br/matematica.asp

http://inep.gov.br/web/enem/edicoes-anteriores/provas-e-gabaritos

5)Software geogebra para baixar
http://www.baixaki.com.br/site/dwnld61655.htm 


quinta-feira, 13 de novembro de 2014

DESAFIO 12



PENSE E RESPONDA
  
Qual o próximo número da sequência 

7,8,10,13,17,___



MUSEUS

GALERIA VIRTUAL
Com o objetivo de oferecer cada vez mais ao nosso visitante a oportunidade de conhecer o vasto acervo do Museu, criamos a Galeria Virtual, a qual serão sempre acrescentados novos itens, nos quais os objetos tridimensionais, numismáticos, arquivísticos ou bibliográficos serão selecionados segundo categorias, materiais ou temas.

conheça : http://www.museuhistoriconacional.com.br/mh-g.htm


O Museu Nacional

Museu Nacional/UFRJ está vinculado ao Ministério da Educação. É a mais antiga instituição científica do Brasil e o maior museu de história natural e antropológica da América Latina. Criado por D. João VI, em 06 de junho de 1818 e, inicialmente, sediado no Campo de Sant'Anna, serviu para atender aos interesses de promoção do progresso cultural e econômico no país.


Originalmente denominado de Museu Real, foi incorporado à Universidade do Brasil em 1946. Atualmente o Museu integra a estrutura acadêmica da Universidade Federal do Rio de Janeiro.

conheça: http://www.museunacional.ufrj.br/


MUSEU DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA PUC/RS
O Museu de Ciências e Tecnologia, fundamentado nos princípios institucionais da PUCRS, tem por missão gerar, preservar e difundir o conhecimento por meio de seus acervos e exposições, contribuindo para o desenvolvimento da ciência, da educação e da cultura.
A atuação do Museu como canal de difusão do conhecimento se realiza por meio de suas exposições. Elaboradas para despertar a curiosidade e o gosto pelas ciências, elas valorizam a participação do visitante que, ao se envolver em experiências lúdicas e inusitadas, torna-se protagonista de seu próprio aprendizado.
O MCT-PUCRS também promove a geração e a preservação do conhecimento. Suas coleções científicas abrigam um vasto acervo de fósseis, espécimes representantes de nossa biodiversidade e peças provenientes de escavações arqueológicas, que são objeto de pesquisa de mestrandos e doutorandos provenientes de várias partes do mundo.
conheça: http://www.pucrs.br/mct/


50 museus virtuais para você visitar


quarta-feira, 5 de novembro de 2014

DESAFIO 11



Num sítio existem 21 bichos, entre patos e cachorros.

 Sendo 54 o total de pés desses bichos. Responda, qual é a

 quantidade de cachorros no sítio?





ACERTADORES DO DESAFIO 11


22
Kauani
Lapazini

DESAFIO 10


qual o valor de ?

ACERTADORES DO DESAFIO 10
22
31
42
51
61
62
Funcionárias
Kauani
Larissa
Camila
Amanda
Daniela
Rafaela
Jader trevisan

Gabrieli
Lara
Diogo

Mateus Vieira



Ana
Vitor

Milena



Erick
Jaqueline

Gilvana



Cauã


Gustavo



Poliana






Renan






Gisele





terça-feira, 21 de outubro de 2014

DESAFIO 9

Esta tabela foi construída com um determinado processo, por recurso a uma única operação aritmética.

Qual é o número que falta para ficar completa?


ACERTADORA DO DESAFIO 9


TURMA 62 = Marcéli  Melchiors

sábado, 11 de outubro de 2014

Inscrições para o Processo Seletivo 2015 - IFFARROUPILHA / FREDERICO WESTPHALEN




AS INSCRIÇÕES PODEM SER REALIZADAS PELO SITE:


ATÉ 02 DE NOVEMBRO

Cursos Superiores (Graduação) - Noturno:

  • Alimentos - 40 vagas
  • Sistemas para Internet - 40 vagas
Cursos Técnicos Integrados - Ensino Médio - Turno Integral:
  • Técnico em Agropecuária - 105 vagas
  • Técnico em Informática - 35 vagas
Cursos Técnicos Subsequentes (Pós-Médio) - Noturno:
  • Técnico em Agropecuária - 40 vagas
  • Técnico em Manutenção e Suporte em Informática - 40 vagas

XII FÓRUM PERMANENTE INDICADORES DE QUALIDADE E GESTÃO DEMOCRÁTICA

Nos dias 08 e 09 de outubro estive participando do IV Fórum Permanente Indicadores de Qualidade e Gestão Democrática na UNISINOS em São Leopoldo. 
Este evento foi um momento importante de troca de saberes e experiência. Possibilitou conhecer mais sobre a construção e as metas do PNE e como podemos acompanhar e participar da sua efetivação.

Possibilitou também entender mais sobre as políticas educacionais e seus contextos nos diversos níveis de ensino e também, ampliar as discussões sobre as avaliações da aprendizagem, em larga escala e a qualidade educativa. As avaliações têm servido para medir, racionalizar, punir, hierarquizar, produzir rankeamentos e tem sido um poderoso instrumento de controle por parte do sistema.
A seguir um pequeno relato das atividades desenvolvidas
Dia 08 de outubro de 2014:
A abertura do evento aconteceu as 8h30min e contou com a participação dos professores Luiz Artur de Bitencourt (secretário Municipal de Educação de São Leopoldo), Pedro Gilberto Gomes (pós-Reitor acadêmico/UNISINOS), Dorotéa Frank kersch (diretora adjunta da UAPPG/UNISINOS) e Beatriz Teresinha Daudt Fischer (Coordenadora do programa de Pós-Graduação em Educação/UNISINOS).
Todos ressaltaram a importância do Fórum e enfatizaram que a educação deve ser prioridade.
A profª Beatriz afirmou que a educação é um serviço, um bem público e um ato político. A educação exige atitude, tomada de decisão e que é preciso discutir e trabalhar com as divergências.
O profº Pedro destacou que os indicadores são o calcanhar de Aquiles e que se fazem necessários para possíveis tomadas de decisão no sentido de uma educação mais humana.

As 10 horas aconteceram duas conferências com o tema Plano Nacional de Educação (2014-2024): implicações para a gestão da educação municipal).  A primeira foi proferida pelo profº Paulo Egon Wiederkehr que resgatou um pouco da história da Educação, do PNE, da CONAE e do FNE. Destacou que teremos qualidade quando desenvolvermos pessoas felizes, entendermos nossos alunos e encontrarmos o sentido da vida, escutarmos e compreendermos o outro.
A segunda conferência contou com a presença do Profº Ricardo Falzetta que falou sobre o observatório do PNE e mostrou o site www.observatoriopne.org.br, como ele funciona e o que encontramos sobre o PNE. O palestrante destacou que o PNE precisa da cobrança da sociedade para que dê certo.

As 14 horas iniciou o painel “políticas de avaliação: panorama internacional”  com a presença da professora Berenice Corsetti (UNISINOS) e do profº João Jorge Correa (UNIOESTE). Os painelistas argumentaram sobre a influência dos organismos internacionais na educação os quais têm exigido resultados e que os municípios, por sua vez, estão se submetendo as exigências desses organismos dando ênfase a uma educação individualista, competitiva e que busca resultados quantitativos.
Nesse sentido, o profº João fez um relato do panorama educacional em Foz do Iguaçu e a profª Berenice destacou os resultados das suas pesquisas no município de São Leopoldo.

As 16h15min aconteceu o segundo painel “Questões polêmicas na educação brasileira: interfaces da gestão e financiamento” e contou com as professoras Edite Sudbrack (URI) e Rosangela Fritsch (UNISINOS). As mesmas relataram as pesquisas realizadas nos seus subprojetos e alguns dos resultados encontrados. A profª Edite destacou a importância das bolsas CNPq para professores da educação básica e mestrandos oportunizando o desenvolvimento de pesquisas junto as escolas de educação básica. A profª Rosângela fez a explanação dos dados da pesquisa referentes a evasão no ensino médio em três escolas do município de Novo Hamburgo enfatizando que a evasão não é uma questão individual, mas social.

Dia 09 de outubro de 2014:
As 9 horas aconteceu o painel “Gestão educacional e qualidade da educação” com as professoras Flávia Werle (UNISINOS), Rosimar Esquinsani (UPF) e Graziela Abdian (UNESP), fazendo o relato dos resultados das suas pesquisas.
Graziela destacou a importância de nos perguntarmos como é, o que é que se passa na nossa realidade e não somente ficar pensando no vir a ser. Destacou que a Universidade não pode somente ouvir os sujeitos das escolas, mas trabalhar com eles e para eles.
A profª Rosimar refletiu em torno da seguinte pergunda: é possível estabelecer relações entre a gestão da educação e qualidade?
Profª Flávia enfatizou que pesquisa se faz com diálogo, é feita no coletivo e para o coletivo.

sexta-feira, 10 de outubro de 2014

DESAFIO 7

- André: Eduardo é o culpado
- Eduardo: João é o culpado
- Rafael: eu não sou culpado
- João: Eduardo mente quando diz que eu sou o culpado
Sabendo que só um dos quatros disse a verdade, quem é o culpado?


RESPOSTA: Rafael

ACERTADORES DO DESAFIO 7

Pré B
31
5º ano
61
62
72
Funcionárias
Gabriele
Maria Eduarda
Rafael
Daniela
Karolainy
Eigmar
Beti


Laura

Isadora

Meri


Claudiane

Jeferson

Ivonete


Camila






Vitor






Antonio






Julia